【SAPIX】広野先生が語る注目の躍進校 Vol.1｜桜丘中学・高等学校

-SAPIX教育事業本部本部長広野ひろの雅明まさあき先生-

サピックス小学部の創業期から算数講師として指導に携わり、現在も教育現場に立ち続けている。これまでに算数科教科責任者、教務部長、広報企画部長などの要職を歴任。教育事業本部長として、入試情報や広報、新規事業などの各部門を統括する。また、中学受験に関するインタビューや教育関連メディアなどを通じて、受験や子どもの学びについて情報を発信している。

Point 01学校独自で
受験データを分析し
的確な進路指導が可能に Point 02探究活動も海外研修も
教員が独自に
プログラムを開発 Point 03デジタル教材を駆使する
一方で生徒には
アナログな対話で寄り添う

Point01

学校独自で
受験データを分析し
的確な進路指導が可能に

高校の進路指導は、模擬試験や予備校などから提供される大規模データに頼りがちだ。

しかし桜丘の場合は、そうしたデータを活用しながらも、教員自ら大学の受験情報を集約・分析し、卒業生の入試結果も加味した上で、冊子にまとめて生徒に配布し、出願計画の作成まで踏み込んだ進路指導ができる体制を整えている点で一歩先を行く。この冊子は、進路指導のベテラン教員が積み上げてきた知見をまとめた、いわば “虎の巻”であり、これを教員全体で共有することで、教員による指導の差が生まれにくくなる。

また、各教科の教員にアンケートをとり、桜丘独自の学習法を参考書の使い方まで含めてまとめた冊子も作っており、勉強法に悩む生徒が主体的に学習方法を選択できるようにしている。

このような客観的なデータに基づく分析と、教員間で指導の差が生まれにくい体制づくりが、近年の大学合格実績の伸びにつながっていると考えられる。

Point02

探究活動も海外研修も
教員が独自に
プログラムを開発

探究活動には多くの学校も力を入れている。だが、探究活動を実践するには、テーマ設定から活動内容の決定、活動場所や指導者の確保など多くの準備と労力が必要になる。そのため、探究活動の組み立てから運営までを外部人材に頼るケースも少なくない。海外研修も同様で、中高生向けのプログラムがパッケージになっているものも多い。

桜丘はそうではない。探究科という独立教科を設定して専任教員を配置し、その教員が探究活動のオリジナルプログラムを独自に構築しているからだ。学年やコースに合わせてアレンジできる点もメリットで、推薦入試を目的とした探究とは異なる方針をとっている。

海外研修の場合も、教員が下見を行い現地の活動についての安全性と教育効果のバランスを図った上で研修内容を決定している。「語学は国内で伸ばし、海外では異文化体験を重視する」という考え方には説得力があり、海外研修の本質をついている。